2、师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　3、分组交流。学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，然后组成学习小组进行交流学习。

　　4、汇报交流。

　　A　学习“远”的学生汇报。

　　生：太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十年。（学生将课文中的内容读了出来。）

　　师：不错，你读出了重要的部分，能不能就这部分内容说一说课文是这样把它说清楚的。（师用课件演示、引导）

　　学生看课件做口头说话练习

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　师（引导学生发现括号里面填的是数字）：通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地理解，但数字必须是精确的。有科学依据的。这就是列数字的方法。（板书：列数字）

　　师；写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

　　生：还运用了写传说故事的方法。

　　B　学习“大”的学生汇报。

　　生：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

　　师（用课件演示，进行引导）：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出，你体会到了什么？

　　生：拿地球的大小来和太阳作比较。

　　师（对学生的细心观察进行鼓励，并小结）：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。（板书：作比较）

　　师：还有没有其他的方法？（生谈自己发现的其他说明方法）

　　C　学习“热”的学生汇报。

　　生：课文在写太阳热的特点时。运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

　　师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

　　生：一千八百万度。

　　师（进一步引导）：真有一千八百万度吗？

　　生：是估计。太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　　师：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

　　生：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

　　5、学生齐读描写太阳远、大、热特点的段落，感受这样写的好处。

　　6、引导学生从事物相互关系上思考问题。

　　师：太阳的“大”、“热”，离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，认真思考，完成下面练习。

　　出示例句句式：因为_____，所以_____。

　　太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。

　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。

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