（二）了解藏书方法，深入感悟

　　1、读读第2、3节，思考：斯塔笛用了哪些方法来管理他的藏书呢？用直线划出有关句子。说说他用了哪些方法？从中你感悟到了什么？

　　2、学生交流，出示句子：

　　（1）书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。

　　A 在这里他用了什么藏书方法呢？_____________ 板书：分类排列

　　B 斯塔笛不仅把书按内容进行排列，而且他还懂得——板书：搭配色彩

　　出示句子并引读：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，好看极了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。”

　　理解：自得其乐

　　C为什么给书分类排列会让斯塔笛感到如此快乐呢？

　　D指导朗读。

　　（2）他还编了图书目录，像是个图书馆员一样。

　　A 又教给我们一种藏书方法，就是——_____________ 板书：编写目录

　　B 出示：图书目录。

　　C 引导感悟，指导朗读。

　　3、再读读课文的第3小节，划出有关句子，品味一下，说说斯塔笛除了运用这些方法来管理他的藏书外，平时，他还怎么做呢？你感悟到了什么？做批注。

　　（1）学生读第3节，划句子做批注。

　　（2）学生随机交流，出示：

　　A他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。

　　B看着他那副小心翼翼地翻书的样子————于是整本书又焕然一新了。

　　C他每买回一本新书，————把书当作宝贝珍玩一样。

　　（3）师小结。________________________________ 板书：细心整理

　　（4）师生合作朗读。

　　4、根据板书简要介绍藏书方法。

　　（三）引导质疑，情感升华

　　1、出示：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”

　　A学生质疑。

　　B解疑交流：了解什么是“青铜”？ 结实：读音

　　理解为什么他父亲说他的脑袋像青铜一样结实？

　　为什么说将来可不得了？

　　C指导朗读。

　　2、同学们，此时此刻，你感受到斯塔笛仅仅是爱书吗？他还爱——读书

　　板书：爱读书

　　3、想像斯塔笛读书的样子，用一、两句话说一说。

　　4、齐读：《读书再读书》中的几句话，进一步体会作用。

　　四、总结课文，明理践行

　　1、学生结合板书以及课文内容，用上句式说说斯塔笛让我心中油然起敬的原因。

　　出示：因为我在斯塔笛家中看到（听到或了解到）___________________，让我感受到_____________ ，所以_____________ 。

　　2、教师总结。

　　3、推荐阅读：《爱的教育》板书设计：

　　28、斯塔笛的藏书

　　（爱书 爱读书）

　　书的来历：小心保存 用心积攒

　　管理方法：分类排列 编写目录 细心整理

　　（搭配色彩） _____________ 油然起敬
 

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