二、合作互动

　　1、小组内把写好的答案放在一起相互讨论、相互补充。

　　2、找生到讲台上对其组内讨论好的问题就黑板上的答案进行评价补充。

　　生1：我们组的答案跟这位同学的基本一致，其他同学还有更好的答案吗？

　　生2： ??

　　生1：我们组的答案跟他的不太一样??同学们，你们比较认同哪一种？

　　生：??

　　师：刚才，同学们已经理清了课文的结构，了解了所发生的事件。下面，老师再带领着大家来梳理一下课文的内容。

　　3、教师精讲

　　师：课文记叙的是谁？为什么发明橡皮头铅笔？

　　生：李浦曼，因为生活贫穷，买不起画具。

　　师：他是怎样发明的？

　　生：把橡皮和铅笔绑在一起。

　　师：结果怎样呢？

　　生：一家铅笔公司用五十五万美元买下了这个专利。

　　师：那么现在大家再来说说，你觉得李浦曼是个怎样的人？

　　生：不畏困难、善于发现 ?? 由于工作室的凌乱，铅笔头和橡皮小，常常是找了这个又丢了那个，耽误了不少时间。这是李浦曼要把铅笔头与橡皮绑在一起的动因。 “狠心”“一定”“倔劲”可看出李浦曼决心把橡皮固定在铅笔上的执著精神。

　　橡皮头铅笔这个发明给大家带来了方便，对这种发明方法可称为“加一加”的方法。其实，发明创造往往就来自留心生活中的不便并想方设法地克服它。

　　三、导学归纳

　　1.教师引导 通过这节课的学习，大家有什么不一样收获呢？

　　生1、我知道了橡皮头铅笔的来历

　　生2 、我知道橡皮头铅笔的发明者是李浦曼

　　生3、我明白了要善于观察、留心生活，就能有新的发现、不一样的收获 ?? 2.学生归纳

　　2、李浦曼因为生活中的一件极不方便的小事，竟成为了一位发明家。这件事告诉我们，要留心生活中的不便，并想方设法去克服它们。

　　四、反馈训练

　　1 想一想，李浦曼为什么能成为发明家？

　　2 生活中你能发明什么有用的东西吗？

　　板书设计：

　　发明橡皮头铅笔的背景

　　橡皮头铅笔

　　发明橡皮头铅笔的经过

　　（留心生活 有所发现）

　　这个发明带来的方便

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