3、请同学们用自己喜欢的方式快速记住生字。

　　4、比一比，组词语。

　　篙（ ） 驾（ ） 巫（ ）

　　高（ ） 架（ ） 坐（ ）

　　5、师出示“痴”在字典里的解释：①不聪明；②极度迷恋某种事物；③精神失常。师：你觉得诗中的“痴”是什么意思？

　　6、“巫”字的部首是什么？以及它的笔顺。

　　四、再读课文，读准字音

　　师：同学们，生字已经学会了，那把这些生字放回到课文中你们还认识吗？老师来检查一下，谁愿意给大家读一读？（师先抽4个人后再读）（读后师生评价纠正读错的地方）

　　师：接下来，我们一同欣赏朗读录音，自己读得不熟的地方要注意听一听。

　　师：听完了朗读录音，我看多数同学迫不及待的也想试一试，那好吧，我们一起读课文，看看诗人想表达什么感情？

　　五、熟读课文，理解感悟（第二、四节诗）

　　师：通过刚才的朗读，你们知道这首诗表达了诗人的什么感情吗？

　　生答：思乡情，师板书

　　请同学们看看课文，哪些句子直接写了诗人的思乡情？

　　生答：“牵动儿女思乡情”“恰似儿女思乡情”

　　师：是什么牵动着思乡情呢？

　　生读第二和第四小节

　　师：为什么这雨和云就能牵动他的思乡情呢？我们一起来看看吧。诗人分别把雨和云比作了什么？

　　生答：从中你感受到了雨和云的什么特点呢？

　　生答：师根据学生回答的情况灵活处理

　　师：同学们，这细雨蒙蒙、云雾缭绕的三峡风景美吗？

　　生答：美，师板书：风景美 我相信你们读得更美，谁来给大家读一读。指导有感情的朗读、背诵。（读出风景美、读出思乡情）（分组读或男女读）

　　师：让我们带着诗人的无限思乡之情再次朗诵这两节诗。（生读或背诵）

　　师：同学们，难道诗人就只是因为如梦的美景就如此思念三峡吗？

　　生答：不是

　　师：那还有什么让诗人恋恋不忘的呢？

　　下节课我们继续体会诗人的思乡之情。

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