同桌之间合作学习，老师巡视指导。（提醒学生拿好铅笔，把关键词句打记起来。）

　　3、汇报交流，课件随机出示： 这是一棵普通的树。 这是一棵鸟树。 这是一棵花树。 这是一棵果树。 这是一棵有灵性的树。

　　你找出的这些句子都在文章中的什么位置呢？（每段开头。） 这些句子在文中有什么作用呢？下面，我们就以第二自然段为例，从内容上来体会一下它们的作用。

　　幻灯：这是一棵普通的树。它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一个普通的名字——梧桐。

　　①齐读。

　　②“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话中的“它”指什么？句中采用了什么修辞手法？（对比）课前，老师让同学们看过了这些树的图片，现在，我们再回过头来看一看，比一比。（看图片）

　　③作者这样写是为了突出梧桐树的什么特点？（普通，并板书。）所以说，“这是一棵普通的树”在文中所起的作用是——（归纳这一段的主要内容）。

　　④你认为“它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老”这句话应该怎样读？

　　⑤你能模仿这段话，用“没有?没有?也没有”说一句话吗？

　　4、刚才我们通过分析第二自然段，知道第一句话概括了这段的主要内容，那么其它自然段的第一句话是不是也是如此呢？

　　这种构段方式叫做——（学生齐答）先总后分。

　　5、这棵树具有这么多特点，那么你最喜欢它是一棵怎样的树呢？喜欢它，就有感情地将它读出来吧。

　　①当学生读到“这是一棵鸟树”时，板书：鸟。并出示鸟儿在树上鸣叫的画面，提问：你听到了什么？

　　②当学生读到“这是一棵花树”时，板书：花。并出示树上开满花儿的画面，提问：你看到了什么？闻到了什么？

　　你是怎么理解“淡淡的清香，灌满了我家的小屋，染香了家里的每一个人”这句话中的“灌”和“染”的？

　　③当学生读第五自然段时，让学生模仿“香甜香甜”“乐呵呵”，说几个ABAB、ABB式的词。板书：果。

　　④当学生读第六自然段时，让学生联系上下文理解“灵性”一词，板书：有灵性。

　　6、这还是一棵怎样的树呢？我们一起来学习第七自然段。（齐读第七自然段）。

　　品析句子：

　　①这些年来，虽然我没给梧桐浇过水，施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多。

　　a、它给过我们什么？

　　b、这句话表现了梧桐树的什么品质？ c、用“虽然?但?”说句子。

　　②我常常觉得，家里有四口：爸爸、妈妈和我，还有这棵梧桐树。 作者把树当成了我们家中的一员，说明了什么？（我对梧桐树的喜爱，人与自然和谐相处。）

　　③你能怀着对梧桐树的喜爱之情再读这段话吗？指名读。（重点指导读“那么好，那么多”。）

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