2、[出示小黑板]

　　A．那是帝国主义的军舰。

　　B．不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。 这两句有什么不同？作者为什么用后者？怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨？（将“不，那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。）自由读——指名读——全班读。

　　3、读第3自然段，说说这里该怎么读？（为什么要读得亲切些？从哪些词句看出作者对祖国的爱？）

　　4、在码头是和亲人的惜别情，这儿出港处，作者又是什么“别”呢？（痛别。祖国被帝国主义侵略，悲痛万分。）第二处中心句怎么读？

　　5、集体朗读第二段，注意朗读的对比。

　　三、学习第三段。

　　过渡：船入公海，郑振铎又想些什么？

　　1、自由读第三段，思考： 哪些词写作者“不忍”离去？为什么不忍离去？ 既然不忍，为什么又要离去？明明是革命需要，为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”？

　　2、[出示小黑板]体味用词的准确。 驱赶——驱逐 消灭——毁灭 宣言——誓言 （反映作者对帝国主义的痛恨，誓不两立、决一死战的决心。）

　　3、[出示小黑板]朗读第7自然段时应该（ ）。

　　a.低沉 缓慢

　　b.明快 中速

　　c.激昂 渐快

　　d.亲切 舒缓 自由读——个别读——齐读。

　　4、指导背诵第三段

　　（1）交流背诵方法： 分层逐句背诵，滚雪球；借助板书、关键字词背诵，头字背诵；借用录音机训练背诵。

　　（2）练习背诵

　　四、课堂小结

　　五、巩固练习

　　完成课后习题，交流评议

　　布置作业：

　　1、必做题：完成《每课一练》一至三题；课文第三段背熟

　　2、选做题：试着默写课文第三段

　　第3课时

　　一、听写词语

　　二、朗读课文，小结全文

　　1、有感情朗读课文。

　　2、说说文章中的反问句反复出现，表达了作者怎样的思想感情。

　　3、说说中心句的作用 有利于理清文章结构，有利于突出中心，更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗读中有变化。

　　4、有感情背诵课文第三段。

　　三、课堂巩固

　　完成《课堂作业本》，教师巡视指导（争取面批）

　　四、布置作业

　　1、必做题：完成《每课一练》余下习题；预习第二课

　　2、选做题：在下列三题任选一题作业。

　　（1）用“即使??也”“宁可??也”“只要??就”各写一句话。

　　（2）在上面三个关联句式中选两个连写。

　　（3）用上三个关联句式写一段话。

　　板书设计：

　　船离岸——惜别情

　　别了，我爱的中国

　　船出港——爱国情

　　船出海——奋斗情

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