4.老师小结话剧剧本与电影剧本的区别。

　　（1）话剧剧本主要以人物对话（台词）等手段，通过戏剧冲突的产生、发展、解决和富有个性化的人物语言来反映社会生活，塑造人物形象。

　　（2）电影剧本主要通过不同的场景、镜头与镜头的组接（流动的画面）和人物在场景中的言行来反映社会生活，塑造人物形象。

　　5.观看话剧《茶馆》和电影《开国大典》的片段，进一步体会话剧剧本与电影剧本的区别。

　　（五）布置作业

　　以小组为单位排演课本剧。激发学生编、排、演的欲望。每个小组排演一个片段。分组时要考虑性别、学习成绩和个性特点等，要关注弱势学生。

　　第二课时

　　（一）导入新课

　　上一节课，我们通过朗读、复述，了解了剧情，讨论了话剧剧本与电影剧本的主要区别。这节课，让我们再一次走进《开国大典》，走近平凡的伟人毛泽东。

　　（二）检查作业

　　分组表演课本剧，师生共同点评。要求：态度端正，符合剧情。

　　（三）理解探究

　　围绕“毛泽东是怎样一个人”“作者是通过什么手段塑造毛泽东这一形象的”这两个学习重点进行自主学习，老师及时点拨引导。可将教学重点拆分为三个问题：①简要概括作者写的几件事。②这几件事反映了毛泽东什么性格特点？③毛泽东的形象是怎样凸显出来的？

　　1.用四字词语概括剧本写的几件事，学生自由板书，师生共同评价。如概括不当，教师可以以一件小事为例做示范，其余三件小事由学生自己概括。

　　2.四件小事反映了毛泽东怎样的性格特点？学生板书，老师评价。概括有困难时可再次朗读重点段落，用心体会。

　　3.重点诵读街头吃馍、宴请程潜两个场景，理解这些生活细节体现了毛泽东什么性格特点。

　　4.总结剧本刻画人物的方法——通过生活细节塑造人物形象。

　　提示：可以从以小见大、生活细节的描写等角度思考。比如，毛泽东与山羊胡子的对话、与儿子的对话等都是生活中的小事，但每件事都体现了毛泽东的风范：既有伟人的博大胸怀，也有普通人的情感，是一位平凡的伟人。

　　5.看电影《开国大典》中“父子对话”一段，深入体会剧本通过生活细节刻画人物的方法。

　　6.简要概括课文中另一人物九叔的性格特点，再度体会课文刻画人物的方法。

　　（四）师生同台，倾情表演（激发学生的创作欲望）

　　教师与学生自由组合，同台表演一个片段。力求感情充沛，惟妙惟肖。

　　（五）拓展延伸

　　课后阅读电影剧本《闪闪的红星》，以加深对电影剧本的理解。

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