（五）学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。

　　1、默读13—20段，思考：画家为小姑娘带来了什么惊喜？

　　2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当？从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳？（理解：羡慕 情不自禁）

　　3、出示重点句，指导读。

　　4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静？你觉得他会想些什么？请用几句话写下来。（交流）

　　3、指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。

　　语文教学的主要任务是培养学生 听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。

　　（六）总结全文，升华主题。

　　在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。 　 深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。

　　板书设计：

　　在

　　金 看衣服 乐于助人 景

　　色 美

　　的 等画家 诚实守信 人

　　海 更

　　滩 还贝壳 不求回报 美

　　上

　　设计意图：

　　这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，以为小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给他的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡起的贝壳还给了画家，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。教学时引导学生通过具体事例，领会小姑娘美好的心灵。先让学生初读课文，感知课文主要内容，简单了解这是一位什么样的小姑娘。接着深入读课文，找出有关语句，说明这位小姑娘的好品质。再读课文，体会文章是如何一步一步把小姑娘的好品质写具体的。最后赏读课文，感受作者语言的美，海边风景的美，小姑娘心灵的美。在阅读理解中受到美的熏陶。

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