第三个环节：抓重点词语，学懂第一自然段。

　　1．自由读第二自然段，着重思考作者为什么向大家介绍江湾，又特别介绍秋白梨。

　　2．为“咱”换一个意思相近的词，这是运用学生已掌握的词语来理解新词的自然而简便的方法。

　　3．谁能说说我们浦江的特产？

　　通过说说家乡的特产，不仅使学生理解了“特产”这个词语的意思，更对学生进行了爱家乡的教育。

　　第四个环节：抓住重点，运用学学、找找、读议结合的方法学习第2自然段，解决本课重点：读懂按时间顺序写的一段话。

　　1．学学出示学习提示，明确什么样的段叫按时间顺序写的段，这样的段落有什么特点。

　　2．找找。默读课文，找出按时间顺序写的段落，并说明理由。(用～～划出有关词语)

　　3．读议结合

　　阅读能力首先体现在对词和句的理解上，低年级阅读教学应以词、句为重点，才能使学生顺利地理解课文。教学时，将词、句的理解和朗读有机结合起来是行之有效的方法。

　　春天：(1)读读写春天景色的句子。

　　(2)比较句子，哪一句好，为什么？

　　春天，梨花开了。春天，满山的梨花一片雪白，远远望去就像一片银海。

　　(3)看幻灯理解“银海”。(通过直观形象的手段理解词语)

　　(4)指导有感情地朗读。

　　初夏：(1)读读写初夏景色的句子。

　　(2)议议什么像小姑娘，想想为什么可以把果实比作害羞的小姑娘。

　　(3)看投影，体会“害羞”。

　　(4)朗读训练。

　　秋高气爽：

　　(1)读读写秋天景色的句子。

　　(2)议议哪些词语写出梨已成熟。

　　(3)看投影，体会“黄中透白，点头微笑”。

　　(4)朗读训练。

　　在这个环节中，我运用比较句子，形象直观(看投影)的方法突破难点。整个环节中，要体现由扶到放。

　　第五个环节：自由读1、2段，然后让学生自由说说这节课学懂了什么？

　　第六个环节：抓住难点进行书写指导。

　　板书的设计极为重要，既要概括全文，又要简洁扼要，使人看来一目了然。

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