幼教网整理了关于2018年人教版三年级数学下册《混合运算》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材地位：

　　这部分教学内容是在学生已有加法、减法与乘法的混合运算的基础上安排的，学生学习起来比较简单，是对加减混合运算的延伸，在以后解决生活中的实际问题中经常要用到。学好这部分知识对学生提高解决问题的能力有重大意义。

　　学情分析：

　　学生学习了加减混合运算和加法、减法与乘法的混合运算，有了一定的经验基础，对书写格式也已经掌握，并掌握了一定的解决问题的数量关系。学习起这部分知识，没有太大的难度。

　　教学目标：

　　让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。

　　1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。

　　2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。

　　3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。

　　教学重点：

　　探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。

　　教学难点：

　　对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。

　　教法学法：

　　1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养了学生独立获取知识的能力。

　　2.小组合作学习。学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。

　　3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，诱发兴趣

　　（1）出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。

　　（2）课件出示例2.

　　（3）找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。

　　（4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？”来研究。

　　二、学生交流、合作、探索、归纳方法。

　　（1）鼓励学生探究

　　师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元？老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点。

　　生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。

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