④引导辨析：1/8+2/8的结果为什么不是3/16？

　　围绕问题：“蛋糕分的总份数有没有改变？”来讨论。（蛋糕分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）

　　【 在此提出问题引导学生进行辨析,可帮助学生加深对算理的理解。】

　　（3）练习：2/7+3/7= 4/9+1/9= 2/8+5/8= 1/7+6/7=

　　（4）总结方法：1、分母相同 2、分子相加是和的分子

　　2、教学分数减法(例2)：

　　(1)观察：熊哥哥比熊弟弟多吃了这个蛋糕的几分之几？（1/8）

　　(2)思考：怎样列式？（2/8－1/8）

　　(3)生小组讨论：2/8－1/8等于多少？

　　(4)汇报算法，思路可能有：

　　a、从2份减去1份还剩1份，也就是1/8；

　　b、2个1/8减掉1个1/8还剩1个1/8，也就是1/8

　　教师结合学生的回答用纸片演示吃掉的过程。

　　(5)、分数减法练习：4/7-3/7= 8/9-6/9= 6/6-4/6= 1-1/4=？

　　(6)、总结：(1)、分母相同 (2)、分子相减是差的分子

　　（四）巩固练习，拓展深化

　　分数加减法综合练习：（课堂练习卷）

　　1、先计算，再说一说你是怎么算的？

　　2、判断下列算式是否正确，对的打“”，做的打“”，并说说理由。

　　3、看图列算式并计算：

　　分数加减法归纳：

　　（五）课堂小结：

　　师：同学们我们今天学习了同分母分数的加减法，谁来归纳计算的方法？

　　生：计算同分母分数加（减）法，分母不变，分子相加（减）。

　　师：看来同学们收获还真不小！课前留下的最后一个问题同学们课后思考。

　　九、 板书设计

　　分数的简单计算

　　① 熊哥哥和熊弟弟一共吃了这个蛋糕的几分之几？

　　1/8 + 2/8 = 3/8

　　② 熊哥哥比熊弟弟多吃了这个蛋糕的几分之几？

　　2/8 - 1/8 = 1/8

　　③ 这个蛋糕还剩下多少？

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