B、 学生带着问题观看表演，并即兴创编身势节奏为音乐伴奏。

　　（3）思考

　　A、 藏族的踢踏舞的基本舞步是什么？你能模仿出来吗？

　　B、 藏族的舞蹈动作和服饰特点有关吗？为什么？

　　（4）探讨

　　学生随着音乐自由地动一动。

　　与同桌交流、探讨答案。

　　（5）学跳

　　A、 拍一拍

　　学生随着音乐的旋律，用手拍击节奏，感受X X XX X节奏型。

　　B、 练一练

　　随乐做脚步动作，体验舞蹈的基本韵律与节奏感，掌握脚的基本动作。

　　C、 编一编

　　以基本脚步为固定动作，让学生创编上肢动作。

　　D、 学一学

　　请创编动作较好的同学当小老师，采用互帮的形式练习。

　　E、 演一演

　　师生随乐尽情舞蹈。

　　2、入乡随俗——唱西藏的歌

　　（1） 聆听欣赏

　　学生仔细听赏《我的家乡日喀则》。

　　（2） 思考探究

　　学生个人表演——集体练习，老师指导。

　　师：你能听出歌曲最后两小节高低声部的不同吗？

　　老师分别示范最后两小节。

　　学生聆听思考，并作答。

　　（3） 自由分组

　　你觉得你能唱好哪个声部？

　　学生交换位置，自主选择高低声部，全班学生分为两大组。

　　（4） 合作学唱

　　A、 哼一哼

　　高声部用lu轻声哼唱，低声部聆听，模唱自己声部，低声部用la轻声跟琴哼唱，高声部聆听，默唱自己声部。

　　B、 读一读

　　你能和同桌一起按节奏朗读歌词吗？

　　学生边拍边读，感受歌词的韵律。

　　C、唱一唱

　　学生直接跟琴视唱歌曲齐唱部分的歌词。

　　老师指导学生用欢快的情绪、明亮的声音演唱歌曲。

　　三、 热爱西藏

　　1、 分组排练

　　学生分组排练。

　　老师现场指导、调控。

　　2、 分组表演

　　3、 师生评价

　　四、 总结下课。

　　课堂后记：

　　新的课程标准强调兴趣是学习音乐的基本动力。本堂课一开始设计了“藏语激趣、藏歌引入”的环节。通过学藏语，在第一时间吸引学生，激发学生学习的兴趣与欲望，拉进了师生间的距离。然后从学生熟悉的《青藏高原》入手，在调动课堂气氛的同时 使孩子们产生共鸣，让他们在“听、看”中感受西藏独特的音乐文化和地理环境。在“跳西藏的舞”这一环节时，我让学生学着跳，刚开始他们都不敢动，尤其男同学。后来当我把音乐声音调大，自己在台上尽情舞蹈时，同学们好象也被这高亢的音乐和美妙的舞姿感染了，一个个都跃跃欲试，跟着在课桌间跳起来，教室的气氛达到了高潮。

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