2、指导学生整理各种平衡的方法，并把这些平衡的方法进行比较。

　　3、找出杠杆尺的平衡规律，把大家讨论的结果记录在教材第41页。

　　① 两边钩码挂得一样多，钩码距离中心点一样长，杠杆才能达到平衡。（对称）

　　②两边钩码的个数不同，多的一边距中心点的距离短，少的一边距中心点的距离长，杠杆尺可以平衡。（不对称）

　　4、学生将实验结果与推测进行比较，看看有什么不同，运用研究结果，解释大个子和小子能一起玩跷跷板的奥秘。

　　五、课外学习与实践

　　有条件的学校，教师可找两副扁担，一副两边篮子里的物品重量一样，另一副两边篮子里的的物品重量不同，让学一来挑，用实践的方法巩固所学知识。

　　第二课时

　　教学内容：杠杆在日常生活中的应用。

　　一、提出问题

　　教师提出问题：在日常的生产中，类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多，说说这些现象中，两边物体平衡的道理是什么？（课件展示教材第42页场景）

　　学生汇报后提问题：如果杠杆已经平衡，这时改变一边的物体离杠杆支点的距离，会出现什么情况？

　　二、推断与假设.

　　1、小组讨论：可能会现现什么情况？观察讨论后，把小组一致同意的向全班汇报。

　　2、学生独立思考，出现这种情况的原因是什么，杠杆有什么样的作用？把自已的推测写下来。

　　三、制定研究方案，展开实验探究.

　　1、制定研究组织学生利用现有材料进行实验设计，各组讨论实验步骤。实验材料包括词典、直尺、固体胶等。

　　2、各小组进行杠杆撬动重物的实验，研究其工作原理，记录实验结果。启发学生想办法改变杠杆的形式，自行研究。

　　3、各小组还可在老师指导下自行设计其他可行的实验，研究材料还可以扩充，如直接在室外用撬重物等。

　　四、总结与交流.

　　1、学生总结杠杆的作用，把大家共同的看法记录在教材第43页。

　　2、学生将实验结果与推测比较，看看有什么不同。

　　（学生可以获得一些杠杆的基础知识，认识杠杆的作用：①有传递力的作用：②杠杆有改变力的方向的作用；③当支撑物靠近手时费力；④当支撑靠近重物时省力。）

　　五、拓展与应用.

　　1、请学生谈一谈，生活中还有哪些地方用到了杠杆，它们起到了什么作用。（学生回答并出示课件）

　　2、判断日常生活中的几种杠杆——钉锤、火钳、秤、剪刀是省力的是还是省力的，为什么？

　　3、利用杠杆设计一个省力工具，提高工作效率。

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