“老师，黑的是圆按钮，红的是小按钮”

　　“老师，他说的不对，是纽扣”“是两个点”

　　“小朋友们回答的都对，我们可以把它看成是纽扣，也可以看成不同形状的点”

　　“你在生活中还见过什么样的点呢？把点画下来吧”

　　在孩子表达的过程中及时的发现比较独特的创造，用孩子的作品去引导孩子。并不断启发孩子生活中的点有好多种，不同的颜色不同的形状不同的大小不同的用途，让孩子的思维无限的延伸

　　C：面的寻找

　　出示生活中形形色色的各种事物的形状，打破概念化图形的引导，让孩子从具体事物中抽离出面，并引导孩子用线条和色彩创造图形

　　1、用线条创造图形

　　拿出一张长方形的彩色卡纸，随意撕出任意的图形，并让孩子说出象什么。 再拿出一个圆形的饼干，咬一口，让孩子感受饼干被咬后的形状 让孩子看看挂在教室里的画框，把画面取出来，只剩下四条边的框  “哦，原来用线条可以围成好多图形呀，真好玩，孩子们，赶紧动笔，用线条去围图形吧。”

　　孩子们非常兴奋，原来图形这么简单，用不同的线条就能围成不同的图形。  “我们比赛，看哪位小朋友创造的图形最好玩，和别人不一样的就是最棒的孩子”孩子们在画纸上一边快乐的创造，一边在不停的开动大脑“围成云彩的图形”“苹果的图形”“楼梯的图形”，“杯子的图形”……边画边说，手舞足蹈，眼睛还不停的来回寻觅，希望看到更多更有趣的图形。有的孩子在一张纸上竟然创造了52个不同形状的图形。

　　2、用色彩堆积图形

　　观察身边的物体，从外形中抽离出色彩，让孩子直接用色彩涂抹图形。

　　“孩子们，看看我们教室的门，是什么颜色的？”

　　“黄色”

　　“哦，那个门原来是一大块长方形的黄色呀”

　　“你能用不同的颜色创造一个门吗”

　　“门的形状能和我们教室里的不一样吗？”

　　“看看黑板是什么颜色的？什么形状？”

　　“黑色”

　　“黑板原来就是一块黑色呀”

　　“能设计一个和我们教室里形状不一样的黑板吗”

　　从生活中提取色彩，训练孩子的观察，概括能力。孩子感觉特别有趣。“看老师的包”----“那是一块棕色” “看蛋糕”----“那是一块圆圆的黄色”  “看云彩”-----“那是飘动着的不规则的白色” “看花园”-----“那是五颜六色的大聚会”   去掉外形，提取色彩，再让孩子用色彩去寻找图形，能化难为易，化复杂为简单，解决很多在作画过程中的疑难困惑。

　　用色彩堆积图形，打破了形的束缚和限制，留给孩子的是更为自由更为宽广的创造大天地。孩子们用色彩涂抹着心中的欢乐和创造，更为精彩的画卷将要在轻松简单的的宣泄中渐渐呈现。

　　点，线，面，色彩是绘画的元素和语言，帮助孩子寻找自己的绘画语言，就能帮助孩子学会表达和创造。我们往往给予孩子的语言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是单一的而非灵动的。世界上最美的声音是童音，儿童的声音最纯美。绘画语言更是如此。孩子有了属于自己的绘画语言，为个性化作品的呈现做了一个很好的铺垫，也为下一步的创造形象有了一个良好的开端。

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