? 这会给大孩子带来自信：哦，这个我会了，他还不会，我已经长大了，我有我的优点；

　　? 带来效能感、成就感：他不会，我可以教他，我一教他就会了，我好厉害，我是有用的人；

　　? 带来责任感，脱离“自我为中心”：他比我小，我好像有保护他的责任。

　　特别说明一下，许多大孩子对于自己亲身的弟妹可能充满嫉妒，但是在外面看到别的比自己小的孩子，却会产生天然的保护欲，责任感：

　　为了照顾小孩子，教会小孩子，大孩子会自然而然地脱离“自我中心”，不再“自私”地只想着自己，而是去看到小孩子的需求，从另外一个孩子的角度去思考，到底怎么才能帮到妹妹，到底怎么说能让弟弟听懂，这正是孩子走向懂事、体贴的开始。

　　? 带来“学习内驱力”：孩子都是“好为人师”的，当大孩子发现自己学到的东西，能够在另外一个孩子面前展示，能够帮到另外一个孩子，这就会成为他们学习新东西的一个动力。

　　而自己学到的知识，重新给别人讲一遍，甚至还得运用策略讲的过程，其实也是巩固大孩子对知识的理解，提升大孩子智力与“口才”的过程。

　　3、独生子女

　　而对于只有一个孩子的的家庭来说，“混龄玩耍”更是独生子女学会合作、学会分享的好机会，他们会在和大哥哥以及小弟弟的玩耍中，自然而然的“混”出在家庭中难以体验到的“手足情”。

　　独生子女在家是一个人，到了学校，班级里又都是同龄的孩子，只有在平日的“混龄玩耍”中，他才有机会体验到又当哥哥，又当弟弟的感觉，更多的角色与情感体验会促进孩子的情商发展，去注意到不同人的需求，不同角色的责任。

　　即使是不知道怎么融入大孩子，被大孩子“欺负”，这甚至也是一种新的体验。

　　我们不要害怕孩子受挫，而反而是要利用好受挫的机会，引导鼓励孩子如何去和自己年纪不一样的孩子交往。

　　与其让孩子到了工作时才发现周围同事出于各种年龄段，而不知道怎么相处，不如从现在就开始让孩子在玩耍中体验与练习“混龄”的社交模式。

　　4、想要二胎家庭的孩子

　　这是丹妈独特的一个小发现，刚刚不是说我家叮当特爱和隔壁4岁小姐姐玩嘛，听小姐姐的爸妈说，没和我家叮当玩之前，他们的女儿对二胎总有些反感，可自从和叮当玩上了，发现小弟弟挺可爱，叮当几天没过去，她就和妈妈吵着说：“我喜欢弟弟，你也给我生个弟弟吧”

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