实录：

　　今天角色游戏开始后，天天一开始就去银行取了钱，然后就开始各处游荡，他似乎没有目的地，而我只是在一旁观察，并未介入。

　　没过一会，天天就到了百宝箱里去搜寻，找出了几个小圈套在手臂上玩，随后他在地上摆放了几个空瓶，一个人开始玩起了套圈游戏，他似乎完全沉浸于套圈游戏中。过了一会欢欢来到他身边问他“老板，玩一次套圈多少钱？”天天很快就回答了一句“我不是老板。”欢欢以为没有老板，又对天天说，“那我也想玩可以吗？”天天又拿了几个圈给欢欢，和她一起玩了起来。随后在一旁观看的客人多了起来，纷纷表示都要玩。天天看到人越来越多，就对欢欢说“我们开一家套圈店吧。”两人商量好后就不再自己游戏，而是开始准备店的开张。他们从百宝箱中找出了几张桌布和一些玩具，用来铺在地上和作为套圈的奖品，同时进行了收费，玩一次一元钱。刚开张时客人很多，秩序很乱，天天有点焦头烂额了，我就在一旁提醒他，可以先排好队，制定好规则再开始游戏。之后天天和欢欢一起和同伴商量出了规则，用一张纸贴出了距离大概起点的标线，让幼儿做一个文明的顾客，排队玩游戏。

　　分析：

　　案例中从一个幼儿的单独玩，演变到开了一家套圈游戏店，在过程中教师主要以观察为主，把幼儿的自主游戏推向了最前面，过程中发展了幼儿协商、合作、解决问题等能力。仅一次的语言介入，提示了幼儿游戏的进展，帮助幼儿拓展了游戏的内容，培养了幼儿的规则意识，发展了幼儿的社会性行为，符合了孩子身心发展的需要，也体现了孩子生活经验的写照，充满了个性主义。

　　跟进措施：

　　1、有效观察，适时介入，丰富幼儿的游戏行为。

　　2、结合幼儿年龄特点来丰富幼儿替代物的使用情况。

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