第三，打招呼的方式是多样的，除了语言，教师还可以用动作、表情等方式，如挥手、点头、拥抱、微笑等，表达问候。

　　第四，运用多种方式让婴幼儿在体验中学习“打招呼”。如创设“打招呼”的环境，给婴幼儿以提示；设计“坐电梯”的区域活动，让婴幼儿在操作摆弄中开口打招呼；通过“你好”的小集体活动，让婴幼儿学习用语言打招呼等；日常生活中家长也要注意观察婴幼儿打招呼的行为表现，适时提醒婴幼儿与亲戚、邻居打招呼，并适时给予鼓励。

　　第五，“打招呼”应贯穿整个托班阶段。在适应期通过“打招呼”，可以与教师和同伴亲近，稳定婴幼儿的情绪；在发展期应鼓励婴幼儿开口与熟悉的人打招呼；在衔接期则应关注婴幼儿是否能主动与熟悉的人打招呼。

　　附：环境创设举例

　　在教室门口摆放“笑笑”娃娃模型，鼓励婴幼儿和“笑笑”打招呼，“你好”！

　　早上入园时，保健教师主动与婴幼儿打招呼。

　　在走廊里，创设小动物打招呼的情境，通过看看图片，喂喂小动物，引发婴幼儿与小动物打招呼。

　　(照片由徐汇区杜鹃园幼稚园王珂、陈妲菲、姜楠提供)

　　附：区域活动举例

　　活动名称：坐电梯

　　◆材料准备

　　自制三层楼房的墙面背景，每个楼面的窗口有不同的动物形象，两边都配有可以升降的电梯，每个楼层有不同颜色的标志和玩偶娃娃。

　　◆活动玩法

　　1．选择不同的玩偶娃娃，把玩偶娃娃送上电梯。

　　2．拉着绳子使电梯上升或下降。

　　3．按照楼层不同颜色的标志停靠，和相对应楼层的小动物打招呼。

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