三、合理鼓励，激发幼儿大胆创新

　　创新人才需要丰富的创新情感，从一定意义上来说，创新情感也是一种特殊的创新潜能，是创新的内在动力源，因此培养幼儿大胆创新无疑是创新教育的目标和重要内容之一。赏识能够导致成功，这一观点得到了越来越多人们的肯定，在组织幼儿科学活动时，要尊重幼儿的个性，鼓励幼儿的首创精神，保护其创新的积极性、主动性。

　　教师要尊重幼儿的个性。有时会听部分老师抱怨：我班的有些孩子太调皮，要都像某某那样听话，活动就好开展了。其实，创新从一定意义上来说就是标新立异，它需要个性的充分展示。试想，如果我们培养出来的孩子都是一个模式，一个想法，那我们的社会将不存在竞争和发展。所以，在组织幼儿科学活动时，我们要尊重幼儿的个性，允许他们兴奋地喋喋不休，允许他们小小的"破坏"，允许他们超出要求地乱发挥，切莫强拉幼儿顺老师预设的教学轨迹走，完全没有问题的教育活动才真正存在问题，因为它没有引起孩子的共鸣，没有引发幼儿积极思考，其实，尊重幼儿的个性，也是鼓励幼儿创新。

　　教师要尊重幼儿的"发现"。《纲要》中明确指出：要"为幼儿的探究活动创造宽松的环境，鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见"。尊重幼儿的"发现"就是要保护和鼓励幼儿仔细观察，认真思考，提出问题---"发现"，不论这"发现"是首创还是对别人来说是早已明明白白的事情，但对于当事者来说，就是可贵的创新发现。因此，在组织幼儿活动室时，应对幼儿的发现给予肯定。例如：在"一切都在变"的活动中，我们为幼儿提供了糖和水、冰块等操作材料。幼儿在操作过程中就会惊喜的向老师报告自己的新发现"冰块不见了"、 "糖放进水里慢慢不见了"……作为老师应该立即对幼儿给予鼓励："你观察的真仔细!"然后再给予适当的指导。

　　教师要给予幼儿鼓励和奖励。来自教师的任何言语、动作或小礼物、小的奖励，都能进一步激发幼儿的创新，因此我们在组织科学活动时，及时地适当地调动各种奖励手段，满足幼儿创新的成就感，激发他们进一步创新，一个欣赏的眼神，竖一竖你的大拇指，伸出你的手抚摸一下孩子，小小的红五星、红花、糖果，都会给幼儿创新之路指明方向，所以，教师切莫吝啬你的表扬。

　　在开展科学活动的过程中，老师应及时鼓励幼儿通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试，失败了不要紧，可以试一试其他的解决办法，培养幼儿坚毅的性格品质。幼儿教育的本质是为了挖掘孩子的潜力，教孩子学会观察，学会分析，学习思考，培养孩子的能力。所以，如何对幼儿进行科学探索教育是一个很重要的课题，它需要教师不断地更新教育观念，更需要积极培养和发展自身的探索能力。只有这样,才能有正确的、符合时代发展要求和教育规律的教学实践。让我们以百倍的耐心呵护孩子们创造的火花，并伴随着他们一块成长!

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