四、多种绘画形式的运用是激发幼儿绘画兴趣的保证

　　求异、好奇是儿童的重要的特点，在美术活动中，新的绘画工具往往会使孩子眼前一亮：如手指画、印章画、吹画、蜡笔水粉画、刮画、水画墨等，这些作画形式效果好，色彩鲜艳、，能使幼儿体验到成功的喜悦。在设计美术活动时，还可以把画、折、剪、粘贴结合在一起，使画面多姿多彩。例如：在美术活动：好高的风筝活动中，在幼儿剪裁和绘画的基础上，再运用亮光纸，通过剪贴给风筝加上尾巴，运用吸管加上骨架，虽然这样的材料和做法不能让风筝飞高、飞远，但是，孩子在这个活动中感受到了制作风筝的乐趣。此外，活动中我还发现幼儿十分喜欢集体作画。两人或几人合作画：同在一张大纸上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，孩子的心里非常喜悦。在绘画过程中，他们兴趣很高，分别在纸上寻找自己的位置。如，三人合作画：去旅行，有的小朋友画坐飞机去旅行，有些小朋友画开着汽车去旅行，还有些小朋友则想坐热气球去旅行……，不一会儿，一幅完整的"去旅行"诞生了。画面中由低至高画面层次清晰，在绘画比赛中也获得了不错的成绩。这样的绘画形式，不仅增强了幼儿的合作意识，也通过合作讨论给予孩子更多的灵感。另外除了改变作画工具、形式外，还可以改变画画的地点和幼儿作画的位置，来提高幼儿绘画的兴趣，如：在户外或其他教室作画。在班中进行美术活动时将桌子合并，大家围成一圈画，或是站着画等。无论采用什么样的方法，只要抓住幼儿绘画特点，调动幼儿情趣，他们都能认真作画，宽松的课堂氛围，活而不乱，同样收到好的效果。

　　五、幼儿自由想像、大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣。

　　美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式。在孩子作画前，我们可以提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作，鼓励幼儿的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个幼儿的兴趣倾向，及思维的闪光点，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。而在孩子作画过程中，孩子的思路很容易受到影响，因此，在这个时候，我们要充当观赏者和支持者的角色，静静的看，细细的品味，真正地做孩子的支持者，引导者，鼓励者。

　　六、多鼓励，少批评，提高幼儿对绘画的兴趣。

　　任何一个幼儿只要拿起笔来画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了，不管他画的怎样，教师都给予积极的鼓励和表扬。我们要做的是帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，对于不敢大胆画的幼儿，除了进行积极的引导以外，还要肯定的告诉他们：你能画好。使他们感觉整个绘画的过程中是愉悦的、投入的，不要过分在意和追求画面的完美效果。由此也引发到我们对评价幼儿画的思考，纲要中指出：“要为幼儿创设展示自己的作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”。因此在评价环节，我会尽量发现每个幼儿画面中的亮点，衷心地表示赞赏，并且将每个幼儿的作品展示出来，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好，充满自信地投入到每一次活动中，并从中感到愉快和满足。

　　五、幼儿自由想像、大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣。

　　美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助画笔表现自己的一种活动方式。在孩子作画前，我们可以提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作，鼓励幼儿的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个幼儿的兴趣倾向，及思维的闪光点，从而更好地发挥幼儿的绘画积极性。而在孩子作画过程中，孩子的思路很容易受到影响，因此，在这个时候，我们要充当观赏者和支持者的角色，静静的看，细细的品味。

　　六、多鼓励，少批评，提高幼儿对绘画的兴趣。

　　任何一个幼儿只要拿起笔来画第一笔时，他的创造性思维就开始启动了，不管他画的怎样，教师都给予积极的鼓励和表扬。我们要做的是帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，对于不敢大胆画的幼儿，除了进行积极的引导以外，还要肯定的告诉他们：你能画好，老师相信你。使他们感觉整个绘画的过程中是愉悦的、投入的，不要过分在意和追求画面的完美效果。由此也引发到我们对评价幼儿画的思考，纲要中指出：“要为幼儿创设展示自己的作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”。因此在评价环节，我会尽量发现每个幼儿画面中的亮点，衷心地表示赞赏，并且将每个幼儿的作品展示出来，一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好，充满自信地投入到每一次活动中，并从中感到愉快和满足。

　　实践证明，“兴趣是孩子最好的老师”，在美术活动中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣，通过循序渐进的绘画实践，增强幼儿的自信心，从而逐步培养起幼儿对绘画的浓厚兴趣。

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