教育随笔：自然角遭遇尴尬

　　新学期开学了，自然角也要丰富了。经过考虑，我准备请家长们帮忙，并做出了分批进行收集的决策：这学期请1—20号的孩子家长帮忙收集，下学期请剩余的孩子收集。这样，通知幼儿带东西的次数减少了，通知的对象少了，落实到个人，也很公平。

　　正当我沾沾自喜的时候，家长们的表现却让我感到很苦恼。经过三四天的收集，自然角只是多了一盆小的可怜的盆栽和两缸小鱼，其他什么都看不见。难道是我们通知不到位，家长还不知情吗？于是我们用校讯通和班级群与家长沟通，给家长发了短信，还在qq群上进行了倡议，请1—20号家长帮忙丰富自然角，可效果还是不佳。家长的反应与自然角一样冷冷清清。这尴尬的自然角呀，真是把我难住了。

　　着急并不能解决问题，冷静一想，我找到了问题的症结。首先，孩子三年的幼儿园生活也让家长对于老师布置的“任务”麻木了：主题活动时，与孩子共同收集主题相关的物品；帮助收集废旧物品……。其次，请1—20号的孩子家长帮忙收集，无形中有那么点硬性规定的感觉在里面，可能让家长觉得很不舒服。

　　此外，家长们会觉得这些事应该是幼儿园该做的，怎么将任务转嫁给了家长？

　　家长的想法不无道理。丰富自然角真的只是家长的事情吗？自然角是孩子认识自然、了解世界的一个小窗口。孩子喜欢什么、需要什么，我们知道吗？教师规定家长购买的盆栽，真的会是孩子感兴趣的吗？这样由教师与家长一手包办、共同打造的自然角，真的能引发孩子对自然、对植物、对动物观察的兴趣吗？孩子作为一个冷眼旁观的局外人，我们的好心，是不是剥夺了自然角跟孩子互动、对话的机会呢？

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