4.结合园本特色打造“一班一品”的班级特色

　　我园多年来致力于打造乡土特色的园本文化环境，在唱响这一主旋律的同时，班级环境创设也不能滞后，也紧紧围绕园本特色，使“一班一品”落在实处，形成自己班级独到的特色，如豆贴画、石头画、泥塑、唱响旬阳民歌、编织（用笋叶、玉米壳、棕树叶编织）等。孩子们在每周一节的特色活动中兴趣得到了培养；能力得到了提升；情操得到了熏陶；传统得到了秉承。

　　二、以"活化"园本课程为渠道,创设彰显园本特色的班级环境

　　让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。陈鹤琴先生说过：“所有的课程都要从人生实际生活和经验中选出来，切合人生的课程内容是儿童的一饮一食，一草一木……”。将课程化环境创设与园本乡土课程结合起来，能让我们每位教师都能建立起朴素的资源观和价值观，树立课程的整体观、乡土观、综合观，为孩子的成长创造富裕的求知资源，真正满足幼儿发展的需要，促使幼儿健康茁壮的成长。

　　1.以《可爱的旬阳》园本教材为突破口

　　逐步完善《可爱的旬阳》园本教材的开发和利用，幼儿园各班还专门利用一个周时间来上这个主题，并且围绕主题进行环境布置，这样，一栋楼班级走廊就诞生了家乡的特产、美食、美景、水果等环境的创设，形成一班一主题，孩子们就更有兴趣去整体认识身边的熟悉的事物，了解家乡，从而激发热爱家乡的情感，“活化”了园本课程。

　　2.以已结题的课题研究《山区户外活动策略探究》做引领

　　当发现孩子们对家乡一些民间文化的兴趣越来越浓时，们以已结题的课题研究《山区户外活动策略探究》园本课程做引领，积极获得家长的理解与支持，收集有关民间文化的素材以及制作一些民间游戏的玩具，如玩彩船、跑竹马、舞狮子龙灯等民间社火道具。户外活动时，常常可以看到孩子们玩跑竹马、滚铁环、舞龙舞狮等有趣的民间游戏。

　　3.以早期阅读园本课程特色做指导

　　在教育界，早期阅读教育越来越多的得到广泛的重视。阅读是孩子了解自然与社会，获得知识和经验的主要方式。有资料证明，早慧儿童的共同特点之一就是喜欢阅读，较早开始阅读的孩子，智力发展迅速，阅读兴趣大，能力高，知道的东西多，个性发展好，比较容易成为出类拔萃的优秀学生。美国心理学家关于“天才发生学”的研究成果表明：44％的天才男童和46％天才女童在5岁之前就已经开始了。基于此，我园就一直把早期阅读作为一种园本课程，并一以贯之，而且环境创设也都同步进行，每班班级设立的有图书区，有教师提供的、幼儿从家里带来的成品书，也有幼儿自制的图书，各班会在幼儿餐后让幼儿随时都有书看，徜徉在书的海洋里，让活动室里溢满书香。每班还在家园共育栏里每月为孩子推荐一本好书，以此营造读书的氛围。幼儿园利用一年一度的“世界读书日”各班开展系列读书活动，如读书漂流活动、参观书店、自己修补图书、童话剧表演、诗歌朗诵等，为幼儿营造了浓厚的读书氛围，培养了孩子从小爱阅读的习惯。

　　我们在凸显园本特色的班级环境创设上还将进一步的挖掘，以“幼儿为本”是我们环境创设的根本点，我们也就是从这里出发，努力为孩子创造一个适合他们发展的空间，我们也将更加更新观念与行为，使我们的班级环境更具特色！更适合幼儿的身心发展！

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