表扬与批评

　　案例背景：

　　每个新教师有着不同的个性品质，因而显露出来的是不同的性格特征：有的活泼张扬，有的内敛谨慎。不同性格特征的人，学习特点和处事风格也各不相同。我的徒弟范老师是个比较内敛谨慎的新教师，虚心好学却又小心谨慎。针对她的性格特征，我在带教过程中，总是表扬在前，要求在后，不断以肯定激励着她。

　　观察记录：

　　一天范老师在组织语常活动“美味的牛奶”时，许多幼儿都在与同伴交流，没有倾听老师的讲解。老师提问，许多幼儿没有举手，然后大家你争我抢地说，老师没有提醒幼儿养成发言举手的习惯，而是一而再、再而三地提高自己的嗓音。还有个别幼儿离开自己的座位与同伴交流，老师只是摸摸他的头提醒他坐好，而这位幼儿却再次离开自己的位子与同伴交流，老师还是没有很好地引导幼儿。

　　针对范老师今天的活动，我与她进行了交流，我知道新教师在教学活动中，要牢记自己的活动方案，又要关注幼儿的行为表现，比较困难。于是交流中我首先肯定了她活动的设计比较精彩，其次还表扬她活动过程中对教案比较熟练。然后提醒她反思自己活动中存在的问题。虽然她也感觉到活动中，幼儿的常规有许多问题，但有了我前面的肯定，范老师对自己的活动有了一定的信心，因此交流中她能够冷静地与我一起分析自己存在的问题和改进的措施。

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