（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

　　（3）“没有取得名次的骑手，也不介意。”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

　　［教师在尊重学生自由表达的前提下，不能放弃自己的责任，要给学生适当的点拨、一定的评价。学生理解不了的词句，先要指点他们怎样理解——联系上下文和生活实际，联系自己的体验，或造句，或找近义词及反义词等］

　　3.播放课件，让学生进一步感受那时的热闹场面。

　　4.指导读

　　读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

　　［教师应该指导学生学会读书，必要时教师可以范读，也可以让学生展开朗读比赛。］

　　第二课时

　　（一）回归整体，深化思想。

　　1.有感情地读课文。

　　2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

　　（二）拓展延伸。

　　1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

　　2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并试着背一背。

　　（三）指导写字。

　　1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

　　2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

　　3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。

　　4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

　　［引导学生发现书写规律，根据这些规律把字写正确，写匀称。］

　　（四）布置作业

　　查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

　　板书：

　　雪顿节上看赛牛

　　比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后

　　节日盛装　 惊险壮观　 满意而归

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