[教学目的]

　　4、认识“池、柔”等六个生字。

　　5、正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　6、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

　　[教学重、难点]

　　学习生字、理解诗意

　　[课前准备]

　　多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、复习，揭题。

　　1、背诵《所见》

　　这节课，我们再来学习一首古诗，揭题，读题。（板书《小池》

　　2、读了这个题目，你会想些什么？

　　生：小池里有水，小池里有花，

　　生：小池里有很多东西……

　　二、新授

　　（一）、创设情境，初读古诗。

　　1、出示插图，这是一个小小的池塘，请大家仔细观察，池塘里面有什么？

　　生：这是一个美丽的小池。

　　生：这是一个长着荷叶的小池。

　　生：一个静静的小池，还有蜻蜓。

　　生：还有树和树的倒影

　　师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？

　　生：是春天。

　　生：不对，应该是夏天。因为夏天才有荷花的。

　　生：可是这儿没有荷花。

　　生：这里有荷叶，荷叶刚刚长出来，所以这是初夏。

　　师：太棒了，看来大家还学会了分析。板书：初夏。

　　2.自由朗读

　　我们也来读一读吧！

　　3、揭示作者

　　师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

　　生（齐）：杨万里！板书：南宋杨万里

　　师：是的，《小池》是南宋着名诗人杨万里写的。

　　（二）、再读，指导朗读，读通读顺诗句。

　　师：现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？

　　生：泉眼无/声/惜（细音）细（惜音）流……（读音和停顿都有问题。）

　　师：你能用二二三划分的形式来读读吗？看清楚拼音。（该学生终于读准确了。）

　　生：泉眼/无声/惜细流……

　　师：（很好，师生共同祝贺他。）

　　生：（开火车读，小组互相朗读）

　　（三）、学习生字

　　1、认读生字

　　2、注意：柔（róu） 阴（yīn） 露（lù）

　　3、变换顺序读

　　（四）、图文结合，感知本诗大意

　　师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

　　生：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。

　　生：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从“泉眼无声惜细流”知道的。

　　生：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。

　　师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？

　　指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。

　　生：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是“立”在荷叶上，而不是“停”？

　　生：“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那样倒过来了。

　　师：哪里还读不懂？

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