2、教师交代游戏规则

　　师：我们以前玩过了一个说“悄悄话”的游戏，这次我们让纸筒帮我们传话，我们把纸筒放到自己的耳朵上，请你旁边的小朋友在对准纸筒轻轻的说一句话，听见后，你把你听的话告诉你身边的小朋友，问他你说的对不对。我们一起来试试吧！（引导幼儿说话时注意声音的大小）

　　3、幼儿自由结伴玩游戏

　　4、用实心筒做游戏

　　师：你们都能够听清楚你身边小朋友说的话吗？幼：能。师：纸筒能传声音，我们给他取个名字吧！（幼儿自由回答）就叫传声筒吧！好，那我们再取出另一个藏好的传声筒，也来试试刚才的游戏，看看会有什么不一样。

　　5、幼儿用实心传声筒做游戏

　　6、分享、交流

　　师：你们有什么发现吗？幼：声音不清楚了。师：为什么呢？幼：实心传声筒里有纸，我们的声音传不出去。师：为什么空心的传声筒就能够能清楚呢？幼：因为是空心的。

　　7、教师小结

　　师：小朋友们真棒，有了这么多的发现，空心的传声筒可以把我们的声音装起来，并且传给另一个小朋友，实心传声筒里面赌上了东西，声音被赌住了，所以我们听不到。

　　三、“悄悄话”大比拼

　　小朋友们分组用传声筒游戏，比一比哪组小朋友传出的话最准确。

　　本次活动通过让孩子们亲自观察，实验，了解空心传声筒和实心传声筒的不同，使幼儿懂得了空心传声筒声音能传播的很远；而实心传声筒却不能把声音传出去的道理，完成了预计的教学目标。

　　园长评析：剖析本次教育活动，有这样几个特点。首先，教师让幼儿的多种感官参与活动，在实践中体验成功的快乐。在幼儿对纸筒玩法探究的过程中，幼儿不断调整自己的认知行为，在玩的过程中，幼儿的情绪愉悦高涨、主动开动脑筋，想出自己和别人不同的玩法，让孩子们在想想、说说、玩玩、试试的过程中享有尝试的机会，探索的自由，同时在相互合作、分享、交流的过程中，增强了幼儿的自信、点燃了发散性思维的火种。

　　其次，教师支持幼儿的想法、做法，适时地让幼儿感受到操作和探索的结果。在本次活动中，体现了幼儿是主体，教师是一个支持者、引导者的教育思想。教师屏气了传统的“传授灌输”的教学方式，让孩子们主动探索，为孩子们设计了一环扣一环的极具操作性的活动。孩子们沉浸在欢乐，带有游戏性质的自主活动中，使其思维和感官处在兴奋与敏感的状态，最终达到最佳境地，使孩子们的感知能力和思维能力均得到了锻炼。(评析者：通钢二园，王金凤）

　　把幼儿分成四组，利用空心传声筒原理来探索声音传播的奥秘。

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