为了促进教师形成支持情感的行为方式，以下两个问题和三个隋境可供教师进行反思练习时使用：[35,36]

　　·您的回答会如何影响到儿童?

　　·您还可作出其他什么反应?您可通过怎样的言行去支持儿童处理他的情感?

　　情境1：

　　一个孩子从另一个孩子那里拿走了一个玩具，被拿走了玩具的那个孩子生气地走向教师。

　　教师的反应：

　　“不要那么当真!他不是要做坏事，肯定马上就会把玩具还给你。不要生气了。”

　　“你伤心了，因为别的孩子拿走了你的玩具。那我们现在能做什么呢?你是想玩其他的玩具呢还是想先把你的早餐面包吃掉?”

　　情境2：

　　一个孩子在看图画书，图画书的结局让他很伤心，孩子看完就开始哭泣了。

　　教师的反应：

　　“你不需要为此哭泣啊，这只是书里的一个故事。如果是你家里的宠物死了，你是可以伤心的。”

　　“这个故事也没有什么可伤心的。不要再去想它了。”

　　情境3：

　　一个孩子胆怯地从睡眠室里走出来，因为他做了个噩梦。

　　教师的反应：

　　“你不需要害怕的。这只是个梦。”

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