（二）英语教学中游戏设计与运用的注意事项

　　在幼儿英语教学中有效运用可把枯燥的语言学习过程变得愉快、轻松，可充分发挥幼儿学习的主动性，实现“快乐教育”。教师在英语教学中所采用的游戏应贯穿于幼儿学习的全过程，要在幼儿的学习过程中抓住各个有趣的、生动的环节，注重知识性和趣味性相结合，促使幼儿中枢神经系统的机能处于最佳的状态。

　　首先，在在新授课阶段，由于教学内容对于孩子来说比较陌生，但陌生就会使孩子产生好奇心。那么，教师在选择游戏时就可以采用一些倾听性比较强、有助于依靠好奇心而记忆的游戏。比如：闪卡、翻卡。就是利用幼儿对内容的好奇，当教师第一次闪卡出示时，就极大地调动了幼儿的积极性。

　　其次，在上复习课阶段，教师可以使用一些生动的游戏，使活动气氛活跃、热烈一些，形式也可以采取多种多样。动作游戏、表演游戏、音乐游戏等都可以运用其中。总之，就是使幼儿保持学习的积极性，主动地参与到游戏中，从而达到教学的目的。比如，复习《Two Little Blackbirds》这一儿歌，可以把孩子的名字改编到儿歌中和幼儿一起创编儿歌。

　　再次，对于已学过的需巩固的内容，也可以分散到英语活动区，让幼儿在教师的协助或启发下自己主动地一边游戏一边练习，达到强化的目的。比如：英语飞行棋或角色游戏都可以促进幼儿记忆，提高幼儿兴趣。

　　同时，对于不同年龄阶段的幼儿选择的游戏应是有所侧重的。对于3岁年龄阶段的幼儿，选择游戏时应注意其直观性、形象性和重复性。对于5岁的幼儿应采用一些具有挑战性、操作性的游戏。

　　总之，游戏是儿童学习的基本方式和获得发展的最佳途径。游戏给予快乐，由内在动机引发，是相对自由的。只有巧妙的运用游戏才能更好的吸引幼儿，摆脱重复操练的枯燥和乏味，从而更有效地达到教学目的。因此，在幼儿园英语教学实践活动中，教师应以游戏为主线，尽所能创设丰富的语言环境及游戏活动，激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿英语学习的主动性、积极性和创造性。让幼儿觉得上英语课是一件很有趣的事情，只需做做游戏，就能轻松学英语。只有打下这样良好的兴趣基础，幼儿才会产生想说、敢说、愿意说、喜欢说的积极愿望，为他们今后不仅是学习英语，还包括其他方面的学习都产生美好的憧憬。

　　参考文献：

　　［1］余珍有.幼儿英语活动知道(大班、中班、小班)［M］.南京：南京师范大学出版社，

　　［2］时代英语报(低幼双语画报).江苏出版社主办，

　　［3］谭红波.关于幼儿英语兴趣教育目标的几点看法［J］.中华创新教育，2005.03，

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