大班民间美术作品欣赏策略例谈

　　民间绘画艺术扎根于祖国大地，来源于民间生活，散发着浓郁的民族气息和活力。它蕴涵着丰富的乡土人情，展示了多彩的民族风貌，绘画作品生动有趣、自由奔放、色彩绚丽，给人一种强烈的视觉美感。这与孩子们平时接触到的儿童画有着太大的区别，从理解到实践再到创造，需要一个内化的过程。因此，教师应通过多种方式帮助幼儿理解民间美术绘画作品的表现形式及其深刻内涵。

　　一、通过生活过洼环节的师幼对话，使教师能够及时调整教育计划，满足幼儿欣赏需求

　　幼儿园的一日活动包括生活、学习、游戏、运动等环节。在这些环节与环节之间存在着过渡的时间，这一时间被称之为过渡环节，有时也被看成是自由活动或休息的时间。于是，我便利用这一时间，通过轻松谈话、简单提问等方式与幼儿交流，引导他们对民间绘画作品进行初步欣赏，了解他们对绘画作品感兴趣的角度，从而调整自己的教学计划。

　　例如：在欣赏绘画作品《夏至》之前，我预设的活动重点是引导幼儿感受作品中对比色以及暖色调在整体画面中运用的美感。于是我便利用孩子们户外活动回来自由休息的时间，把作品投影到电视上，随即便引来了一些孩子。他们问我：“这是什么画呀?”“这两只牛怎么头上会有这么多的花纹呢?”“为什么它的树叶会是圆圆的呀?”……在孩子的谈话中我没有发现他们关注色彩，于是便开始发问：“你们觉得这幅画的色彩怎么样呀?”“很暖和。”“有渐进色。”“老师，我们在绘画的时候可以用这种装饰的方法画树叶。”“是呀，他一定是杨树叶。”“我觉得牛很漂亮，尤其是牛角。”“这两只牛好像在唱歌。”……通过进一步的引导，我发现他们对色彩并不感兴趣，谈论更多的是作品中表现牛、树叶等事物的方式，于是我及时更改了活动计划，把对整幅作品的重点欣赏放在了感受线条装饰以及表现方法上，使后来欣赏活动的开展更为有效。

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