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　　幼儿有天生的好奇心，他们对周围世界充满着惊奇和兴趣，天上的飞鸟、地上的蜗牛、海里的鲸鱼等，大到飞机火箭小至蚁雀蝇虫都会激起他们的好奇心。作为幼儿园的老师，有责任满足、保护和发展幼儿的好奇心，最大限度地挖掘幼儿积极探索的浓厚兴趣。

　　激发幼儿的探索兴趣

　　材料是幼儿探索的对象，材料的选择非常关键。色彩鲜艳、形象有趣、活动性强而且操作简便的材料，能够激发幼儿探索的兴趣和动机，并能体验成功的乐趣。如：在认识磁铁活动中，我在几只小碗里分别混装着大头针、回形针、别针、绿豆、青豆、黄豆，另外再提供镊子、筷子、小勺和磁铁，让幼儿在自由摆弄的过程中，发现用磁铁分离铁制品与非铁制品是最方便、快捷的方法。最后，提供各种塑料板、木板、纸板等，引导幼儿设法用磁铁使一些铁制品在这些板上“站立”或“移动”。同时启发幼儿根据已有的经验进行迁移、创造，如用磁铁让铁质的“小鸟”在“天空”中飞起来，让“青蛙”在“池塘”里游等。幼儿在玩中探索，乐中发现，真正体验和分享了创新与成功的快乐，从而进一步激发了探索兴趣。同时，为幼儿创设安全、和谐的心理环境也尤为重要。幼儿在紧张的环境中很难进行自觉探索，他们不仅需要我们及时点拨，更需要我们对他们好奇好问的探索加以鼓励和支持．幼儿得到了老师的尊重和支持，就会有主动尝试、探索的浓厚兴趣。所以，激发幼儿的探索兴趣，是重中之重。

　　强化幼儿的探索过程

　　幼儿只有通过亲手操作、亲眼观察，自始至终参与操作实践，才能获得丰富的感官体验与知识经验。由于受传统教育思想的影响，我们往往在教学过程中忽视幼儿探索知识寻求答案的操作过程，而是直截了当地把答案告诉幼儿，使幼儿获得知识最有效的实践过程流于形式，没有真正发挥它应有的效果。为什么要强调探索过程的重要性呢?以物体的沉浮为例，在得知结论以前，幼儿要通过实验操作借以发现结果，可如何才能完成实验呢?其一，他们会想尽办法准备实验材料，就这个准备与思考的过程．幼儿已经在脑海中形成了爱思考善分析的良好思维定势。其二，材料具备了，接下来的实验过程，幼儿要从杂乱无序的材料中区分遴选出对实验有代表性的有用之材，这个简单的过程便培养了幼儿初步的分析、比较、辨别的逻辑思维能力。其三，有了上述两个步骤，最后该对操作过程与结果做最终的梳理与完善，需要幼儿在脑海中形成一系列实验的“大树”，然后用符号把大树直观化、形象化，以便分享给同伴，共同体验成功的喜悦，这就更进一步激发了幼儿再次探索的兴趣。因此，强化幼儿的探索过程，是必经之路。

　　重视对幼儿探索的评价

　　评价活动的恰当与否，直接或间接地影响着幼儿以后探索活动的兴趣和欲望。对那些认真参与探索活动的幼儿要给予及时肯定和恰当表扬，对没能很好地参与活动、不能较好地完成探索过程的幼儿要予以适时启发、引导和鼓励，使每一位幼儿都能真正感受到探索实践活动是一件很有意义、很有乐趣的事。如此循环往复，幼儿的探索激情和实践情趣便会持续发展。所以，教师一定要把握好评价的广泛性、积极性和恰当性，高度重视评价的真实有效性，以增强幼儿的自信心，为幼儿的探索活动锦上添花。