虽然家长们都认为动画片中的一些暴力因素会增加幼儿的攻击性行为，但都不会完全阻止孩子看动画片，因为他们觉得动画片中的积极意义也很大。当问到“你认为动画片对孩子有什么影响?”时，一部分家长认为可以让孩子休闲娱乐、放松自己；还有一部分家长认为里面会有一些教育价值，比如告诉孩子们要勇敢。

　　三、原因探析

　　(一)观察学习或模仿是儿童攻击性行为获得的主要途径之一

　　在社会学习理论中，电视暴力会导致儿童因模仿而在生活中产生暴力。班杜拉多次强调，人类的很多行为都是通过观察他人的行为和结果而习得的。为了说明榜样的作用，班杜拉和他的同伴们做了大量的实验，其中就有充气娃娃的实验：他们首先让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢，然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让其自由活动，并观察他们的行为表现。结果发现，儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。这表明，榜样对儿童行为有明显影响，儿童可以通过观察榜样的行为而习得新行为。

　　孩子都希望自己勇敢、强大，能够保护别人，成为英雄，但受自身发展水平的限制，心理、行为能力有限，具有超常战斗力的英雄们就成了孩子们模仿学习的榜样，在现实中，英雄固然需要，可是用武力来解决问题的方式却是不可取的。学前儿童领悟能力小，不易将虚幻和现实分开，所以就导致了很多孩子盲目地模仿暴力行为，逐渐形成了用暴力行为来解决问题的习惯，甚至很多有攻击性行为的孩子却总是不认为自己有错。

　　(二)动画片的特性迎合幼儿的兴趣，促成了观察学习

　　班杜拉认为，注意过程是观察学习的首要阶段。注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察的对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取哪些信息。在年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等方面与观察者越相似的榜样，越易引起人们的注意。动画片中的英雄角色以小制大、以弱胜强等特征迎合了幼儿的注意过程，大大促成了幼儿观察学习的发生。

　　四、引导策略

　　教师在开展家长工作时应当注意提醒家长让幼儿看动画片的方法和策略，提醒家长注意动画片的内容对幼儿行为的影响。家长对幼儿观看动画片的回应，有时比教师在学校的教育更有成效。对此，笔者提醒教师针对家长提出一些建议，引导幼儿科学的观看动画片：

　　(一)陪看动画片，关注幼儿心理需求

　　幼儿对动画片的喜爱是心理需求的一种表现。

　　在访谈中，当问到“你想让自己的爸爸妈妈陪自己一起看动画片，并和你一起讨论动画片中的故事吗”时，只有三个孩子不愿意，原因是觉得大人会打扰自己或者阻止自己看动画片，其余孩子都表示愿意，一个男孩说：“很想，觉得全家人一起看动画片很幸福。”一个女孩说：“我想抱着妈妈看，很温馨，也不会害怕。”而对自己的爸爸妈妈不知道自己喜欢什么动画片或者动画片角色，感到很难过。虽然只是看动画片，但也是走进孩子内心、亲子交流很重要的机会，家长要正确认识，尽量避免“小孩子喜欢的大人不喜欢，大人喜欢的小孩子不喜欢”的情况发生，避免大人、孩子都明显地分成两个世界的情况发生。家长只有在对幼儿有了深入认识、对动画片有了客观的了解基础上，才能懂得如何在实践中引导幼儿如何趋利避害。

　　(二)正确引导，趋利避害

　　家长们都很清楚动画片中的暴力因素会使孩子攻击性行为增加，但应该采取什么措施应对，很多家长感到很迷茫，大部分家长对幼儿看动画片的回应是限制看动画片的时间。比如，如果表现好的话就给看多长时间，看了多长时间就要出去玩一会，原因都是看久了对眼睛不好。对幼儿看动画片不仅仅是限制时间，最重要的是要关注幼儿的提问，把握幼儿的思想。问一问孩子动画片中都讲了什么，把动画片反映的内容与幼儿的有关现实生活联系起来，让幼儿区分动画片和现实中的区别。如，“发现小朋友做坏事，你会怎么做?是动脑筋想办法，还是用拳头去打他?”

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