3． 汇报读。

　　（1） 正音：赧（nǎn）

　　（2） 指名读文。

　　4． 教师激情范读。

　　五、再读古诗，理解诗意。

　　1．齐读。

　　2．分小组讨论，理解诗意。

　　3．汇报补充。

　　4．师生共小结。

　　（1）诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。

　　（2）理解下列词语。

　　①紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。

　　②赧郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。

　　③寒川：冰冷的河水。

　　5． 指名说说诗意。

　　6． 想象工人劳动的情景。

　　六、感情朗读，体会情感。

　　1．指导有感情朗读。

　　2．讨论：这首诗表达了什么情感？

　　3．汇报、小结。

　　诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

　　七、感悟写法，品味诗蕴。

　　1．学生默读诗歌。

　　2．师生共同交流写法、品味诗韵。

　　①诗歌前两句侧面展现一个热火朝天的劳动场面。第一句是全景，景色非常壮观；第二句是近景，瑰丽多彩。

　　后两句正面描写紧张劳作的冶炼工人。从“赧郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。“歌曲动寒川”，是夸张之笔，却极为传神。 “赧郎”句描绘了明月、炉火交映下冶炼工人的面部肖像，后一句则揭示出他们的内心世界。

　　②工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，给了诗人以强烈的内心震撼。诗歌的前三句主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击，在诗歌的结尾，则是通过歌声来重现诗人所感受的听觉震憾。

　　③诗人的笔下，火、热、声、色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓地塑造了冶炼工人的形象。

　　3． 欣赏诗，美读诗。

　　4． 指导背诵。

　　八、拓展延伸，升华情感。

　　1．背一背李白其他的诗。

　　2．读一读赞美劳动者的诗或名言。

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