四、朗读回味，表现情感

　　1、有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

　　2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。X k B 1 . c o m

　　五、习写生字，交流学法

　　1、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家？

　　2、练写生字，当堂展评。

　　六、课后拓展

　　根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。

　　第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、学生齐背诵短文《夏》。

　　2、指名读《冬》。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。

　　二、细读课文，了解冬季特点

　　（一）学习第1自然段。

　　1、自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷？是怎么体会出来的？

　　2、填空练习。cAI出示句子：小雪花给（），（）暖暖的。

　　①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象？

　　②读句子，体会这样写的好处。

　　教师随机指导：拟人的写法、使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。

　　（二）学习：2一6自然段。

　　1、自由读2—6自然段，思考：作者是怎样写北风的？

　　2、讨论：①从哪里看出北风“淘气”？②联系生活想想“吹口哨”是什么意思？

　　3、听音响（北风的呼啸声），联系生活想象冬天北风的猛烈。

　　4、再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下、北风却是“淘气的”，“吹着口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么？表达了作者怎样的情怀？

　　5、品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣？该怎么读？（教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导）

　　（三）学习第7、日自然段。

　　1、指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦？

　　2、练习领读、齐读，，（教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句）

　　3、引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？

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