诗人马拉美听完此曲后说：

　　“这音乐把我诗中的感情吸取出来，赋予它一种比色彩更热情的背景。”

　　这样的音乐内容言语是无法表述的，孩子可以自己徜徉其中尽情感受和创作。

　　3

　　对宝宝的古典音乐启蒙，不要忽视器乐启蒙

　　器乐如印象派中描述，古典音乐中不同乐器的质感凸显非常迷人，是可以让孩子热爱乐器的。

　　最重要的是，为宝宝以后枯燥的乐器学习埋下伏笔呀！

　　比如同样《佩利亚斯与梅丽桑德》的结尾，作曲家自己理解和感受不同选用的乐器也截然不同，德彪西用弦乐，勋伯格用小提琴而福莱用的长笛。可以让孩子对比来听，相同故事情节在不同乐器表现下画面和感受是否有些不同呢。

　　4

　　伴随宝宝认知的发展，尝试人声音乐的逐渐导入

　　人声音乐从格里高圣咏到帕勒斯特里那的复调合唱再到蒙特威尔第、威尔第和瓦格纳的歌剧，一路变迁都有着时代的艺术精神本质。

　　人声澄净肃穆充满光辉，“Almost  Angels”的质感是无法替代的，圣咏的人声澄净肃穆充满光辉，也是与天使般纯洁的孩子最贴近的。

　　拉斐尔有一幅著名作品， 《塞西莉亚》（St.Cecilia），充分表现了人声音乐的无上魅力。

　　画中站着五位圣徒，他们面前的地上杂乱地放着维奥拉琴，铃鼓，长笛，三角铁和扬琴，只有中间位置上的圣塞西莉亚手中还拿着倒垂的小管风琴。她举目望天，好像凝神倾听着画顶上天使们的合唱，纯净的天使之声使她再也无力、也没有勇气奏乐了。

　　而歌剧也并不是“曲高和寡”，它的起源是文人音乐家想在音乐上再造古希腊悲剧，想用“自然的人声”唤起观众更强烈的情感，是以“音乐作为手段的戏剧”。

　　歌剧特有的温柔婉转、趣味对话孩子很喜欢听和模仿。大人可做极简单的内容介绍，不用在意歌词的含义，而是愉快地与孩子一起来一场“用音乐对话“的游戏。

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